En el marco del Día Mundial del Docente, que se celebra el 5 de octubre, se plantea un interrogante que hace un llamado al sistema educativo: ¿cómo deberían ser los docentes que necesitan hoy los niños y jóvenes del país? Esta pregunta pone en el foco diferentes aspectos importantes, como el fortalecimiento de las competencias pedagógicas avanzadas, la alfabetización digital crítica y las habilidades socioemocionales empáticas. Esta combinación de capacidades se ajusta a la realidad de una generación que aprende de múltiples formas y se desenvuelve en entornos altamente digitalizados.

“Los estudiantes en la actualidad necesitan educadores con escucha activa y disposición para el acompañamiento personalizado, lo que quiere decir que los docentes deben cultivar una mentalidad abierta a la innovación, manteniendo flexibilidad pedagógica ante la incertidumbre y disposición continua hacia el aprendizaje autónomo”, señala Miguel Eduardo Uribe, coordinador de la Especialización en Psicología Educativa de la Universidad Católica de Colombia.

Asimismo, es pertinente educar sobre la empatía y las habilidades relacionales, aspectos que se han vuelto esenciales para crear entornos seguros donde los estudiantes puedan expresarse y desarrollarse integralmente. El perfil docente no se refleja en alguien autoritario ni permisivo, sino que, por el contrario, es facilitador y guía la construcción del conocimiento desde una posición de confianza mutua y responsabilidad compartida frente a los desafíos que plantea la sociedad digital.

¿Cómo enseñar de manera adecuada a niños y jóvenes cada vez más conectados a las plataformas digitales y las redes sociales?

La clave radica en diversificar el soporte instruccional del aprendizaje, utilizando métodos de enseñanza que combinen varias formas de presentar el material educativo. De igual manera, es pertinente adaptarse al estudiante, ofreciendo rutas de aprendizaje personalizadas que respeten su ritmo y preferencias cognitivas.

El uso estratégico de herramientas digitales permite también una educación colaborativa en entornos web 2.0, blogs o espacios digitales donde todos puedan editar y realizar trabajos grupales, sin distanciarse de los espacios virtuales que los niños y jóvenes ya conocen.

Miguel Eduardo Uribe, coordinador de la Especialización en Psicología Educativa de la Universidad Católica de Colombia, afirma que “los docentes, en este aspecto, deben no solo fomentar el uso de herramientas tecnológicas, sino enseñar el uso responsable de estas, puesto que la tecnología mal planificada puede intensificar las brechas socioeconómicas y cognitivas. El profesorado debe acompañar tanto el contenido curricular como el manejo funcional de las propias herramientas, así como sensibilizar sobre la navegación, estableciendo límites saludables y promoviendo un uso responsable, autónomo y seguro de los entornos virtuales”.

Rol de la Psicología Educativa en la formación de docentes

La Psicología Educativa aporta a la formación docente marcos teóricos y herramientas aplicadas para diagnosticar las necesidades del alumnado, regular las dinámicas afectivas del aula y optimizar la práctica pedagógica.

Articular el desarrollo cognitivo, emocional y conductual ayuda a los profesores a buscar y fortalecer estrategias que respondan a las necesidades de las aulas contemporáneas, que enfrentan complejidades en aspectos como la diversidad de ritmos de aprendizaje, la sobreexposición tecnológica, las dificultades socioemocionales emergentes y los estudiantes con necesidades multidimensionales que requieren una comprensión integral.

“Consolidar una sólida formación en Psicología Educativa asegura que los docentes cuenten con modelos mentales rigurosos para optimizar el clima escolar y responder a la diversidad del alumnado. En contextos de incertidumbre y cambio acelerado, esta disciplina actúa como brújula pedagógica: orienta decisiones basadas en evidencia, fortalece la resiliencia docente y genera confianza en la capacidad de transformar positivamente las dinámicas del aula”, puntualiza Miguel Eduardo Uribe, coordinador de la Especialización en Psicología Educativa de la Universidad Católica de Colombia.

Oportunidad para la docencia colombiana en el concurso docente

La llegada de nuevos docentes en el marco de procesos de selección estructurados desde la CNSC representa una oportunidad fundamental para transformar la educación, especialmente cuando estos procesos integran criterios que van más allá de la evaluación del conocimiento disciplinar e incorporan la evaluación por competencias. La sensibilidad intercultural, la adaptabilidad y el liderazgo, entre otras habilidades, resultan indispensables frente a las limitaciones de los criterios estandarizados, permitiendo que los comités de contratación identifiquen educadores que no solo dominen contenidos, sino que posean capacidad para conectar con comunidades diversas. Esta oportunidad es particularmente relevante en el contexto colombiano, donde la heterogeneidad territorial, socioeconómica y cultural exige docentes que comprendan y se adapten a realidades complejas.

Algunos consejos para la preparación en el concurso docente, según Miguel Eduardo Uribe, coordinador de la Especialización en Psicología Educativa de la Universidad Católica de Colombia, radican en que “los aspirantes no deben enfocarse únicamente en aprobar pruebas académicas, sino en desarrollar competencias integrales que demanda la educación contemporánea: la alfabetización computacional, combinada con la atención socioemocional del estudiantado y el abordaje de la diversidad en el aula, son elementos articulados que los docentes deben integrar en su plan de formación”.