Esa fue una de las principales conclusiones del encuentro “K12 Educación + Tecnología 2026–2030”, liderado por ETB, Colombia EdTech, Nogales+ y la Asociación Colombiana de Facultades de Educación, ASCOFADE, que reunió a expertos y líderes del ecosistema educativo para construir recomendaciones orientadas a fortalecer la relación entre educación y tecnología  en Colombia y avanzar hacia un modelo más flexible, inclusivo y conectado con las nuevas dinámicas tecnológicas y sociales.

Durante la jornada, los participantes coincidieron en que el reto de la transformación educativa ya no pasa únicamente por ampliar la cobertura tecnológica, sino por garantizar que las herramientas digitales generen un impacto real en el aprendizaje y en el desarrollo de capacidades para estudiantes y docentes.

“Colombia no tiene un problema de tecnología en las aulas: tiene un problema de formación docente. Solo el 13 % de los maestros de la región alcanza niveles altos de competencia digital, y entre 2020 y 2024 pasamos de formar a 25.000 docentes al año a cero. Ese retroceso es inaceptable. Desde ASCOFADE sostenemos que la verdadera transformación educativa empieza por el maestro, no por el dispositivo”, explicó María Fernanda González Velasco, directora ejecutiva de ASCOFADE.

El evento, realizado en la Universidad Cesa de Colombia, abrió una conversación multisectorial sobre los principales desafíos que enfrenta el país en materia educativa, abordando temas como conectividad, dispositivos, currículo, formación docente, recursos educativos digitales, gestión y datos, y articulación intersectorial, entendiendo que ningún componente aislado genera impacto..

El encuentro contó con intervenciones de Julia Rubiano (Secretaria de Educación de Bogotá), Cecilia Dimaté (Presidenta Nacional de ASCOFADE y decana de la Universidad Externado), Pablo Jaramillo (director de Innova Schools) y Jorge Silva (director de Promigas), quienes conectaron las preguntas clave del país —capacidad del sistema, política pública, aula y sostenibilidad— con decisiones para implementar. Además, como participación internacional, David Saad (director del Instituto Natura, Brasil) compartió aprendizajes sobre cómo sostener políticas públicas y coaliciones intersectoriales con acciones concretas y medibles.

Como parte de la jornada, los participantes avanzaron en la construcción de un “Acuerdo Mínimo Viable”, una base de consensos para orientar futuras decisiones de política pública, inversión tecnológica y transformación educativa entre 2026 y 2030.

Entre los principales consensos y recomendaciones construidos durante el encuentro se destacó la necesidad de avanzar en:

• Garantizar conectividad significativa (no solo “tener internet”).

• Asegurar dispositivos y ambientes sostenibles (con operación y reposición).

• Integrar currículo y ciudadanía digital de forma real en la enseñanza.

• Fortalecer la formación docente inicial y continua vinculada a la integración pedagógica, la transformación de los currículums y a la evaluación.

• Curar y promover recursos educativos digitales de calidad con uso pedagógico.

• Usar datos y gestión digital para decisiones oportunas y alertas tempranas.

• Articular actores y capacidades para evitar fragmentación y asegurar continuidad.

Las conclusiones del encuentro servirán como insumo para futuras conversaciones de política pública y proyectos colaborativos enfocados en fortalecer el sistema educativo colombiano a través de la tecnología y la innovación.